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    而我們也看到很多創(chuàng)業(yè)大學生，根本不用家里給錢，自己卻可以掙到錢！

    真實故事一：

    上�？萍紝W院今年大二的學生廖文輝，在高中時，利用日全食那天的特殊日子，組織50多名學生跟他一起賣觀看日全食的護眼眼鏡，2元錢進貨賣10元一個，一天就掙到了幾萬元！上大學后第一學期，看到學校宿舍里沒有洗衣機，由自己出資，購置了刷卡式洗衣機，在宿舍樓每個樓面的洗衣房都擺了一個……他在讀書時，這些洗衣機就幫他掙到了學費。

    真實故事二：

    我讀大二時，寒假時我們女生都給家里帶土特產(chǎn)，而我們同鄉(xiāng)的兩位男同學（現(xiàn)在這兩位都成了創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家。其中一位就是我現(xiàn)在的老公，呵呵）竟然帶了兩個鼓鼓囊囊的大麻袋，我們驚詫的問他們是什么？原來是鮮藕，那時唐山在春節(jié)時藕很貴，要兩塊多一斤，而我們讀書的洛陽市很便宜，記得是兩毛錢一斤，就這樣，人家一個寒假不僅把來回的火車票錢掙出來了，開學時他們兩人還用自己賺的錢，每人做了一件駝黃色條絨的外套！

    真實故事三：

    就在同一所大學里，大家都在讀書，上海理工大學的學設計的趙燕就發(fā)現(xiàn)學生設計用的文具消耗很快，需求量也很大！于是，她便在下一學期到來之前，先去了解下學期他們要用的文具，然后利用課余時間到批發(fā)市場、文具商店了解行情，最后批量進了質量好、價格便宜的設計用文具，然后把電話印在名片上，發(fā)給設計專業(yè)學生的宿舍，有人打電話她就送貨上門，愣是自己把自己的學費掙到了……

    眼前活生生的實例有力的證明了一個事實：

     孩子有用，何必要錢？這些學生都是具有創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力的人，在他們的性格里、骨子里就有著這樣的不安分因子，不用別人安排，自己就去琢磨掙錢的事。而且，往往都可以賺到錢，遇到困難不找別人，自己就想辦法擺平了！

    我最后要說明的觀點是政府不應該拿出上億的資金來資助大學生創(chuàng)業(yè)，而是應該把這些錢投入在創(chuàng)業(yè)教育上，用來培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質的有用之人！如果政府把錢投入到創(chuàng)業(yè)素質教育中，培養(yǎng)出的學生具有了創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力，也許我們未來的大學生創(chuàng)業(yè)不僅不會賠錢，還可能帶來意想不到的經(jīng)濟效益和社會效益��！

    美國對大學生創(chuàng)業(yè)教育非常重視，幾乎每個大學都有自己的創(chuàng)業(yè)研究中心，而且創(chuàng)業(yè)課程的教授100%都擁有自己的企業(yè)，請看結果：

    據(jù)麻省理工大學（MIT）的一項統(tǒng)計，自1990年以來，MIT畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)建150多個新公司，截止1999年該校畢業(yè)生已經(jīng)創(chuàng)辦了4000家公司，雇用了110萬人，創(chuàng)造出2 320億美元的銷售額，對美國特別是麻省的經(jīng)濟發(fā)展做出了卓越的貢獻。